L’émergence de projets éducatifs locaux, visant à fédérer et à donner du sens à la multitude de procédures dans le champ éducatif, semble être le signe d’une nouvelle conception de l’éducation, moins centrée sur le scolaire, plus ancrée localement.
Ce numéro des Cahiers du DSU présente, à travers de nombreuses expériences, quelques aspects du jeu des acteurs de l’éducation (rôle prépondérant des villes qui orchestrent souvent ces projets, et des parents). Certaines analyses soulignent toutefois le risque que ces démarches se limitent à du « remue-ménage institutionnel » sans construire des politiques éducatives locales. En effet, l’interrogation demeure en toile de fond quant aux moyens à utiliser pour réduire les inégalités d’éducation et pour articuler les questions éducatives et urbaines.
